自闭症孩子康复过程中，往往最着急的就是语言难题，也是家长们容易进入误区的一个阶段，自闭症孩子语言问题到底如何解决？最核心的点有哪些呢？

(资料图)

有的家长在家做训练时，让孩子把苹果递给他，然后孩子真的把苹果拿给了他。他特别高兴，觉得孩子能拿来苹果，那肯定就认识苹果。

但同时，他又有点不敢相信，于是他拿着苹果，问孩子：“这是什么呀？”孩子没有反应。他指着手里的苹果，又问了两遍，孩子依旧什么也不说。

因此，孩子家长十分困惑：孩子会说话，而且刚才也能把苹果拿给他，但为什么却不说“苹果”呢？

因为家长把“听懂苹果”和“说出苹果”当成了一件事。他觉得孩子能听懂苹果，就能说出苹果。

从应用行为分析的语言行为角度来看，听懂苹果，也就是说：听到别人说拿苹果以后，能把苹果递给说话的人，是听者技能。

听者技能的本质是：孩子能理解别人说的话，并给出正确的回应。这是故事里的孩子已经熟练掌握的一个技能。

然而，这里有另一件事——孩子没有说出苹果，描述的是另一个技能：命名。

命名，顾名思义，就是孩子能说出他通过五感，也就是视听嗅味触，接触到的东西。

在家长描述的情境里，孩子看见了苹果，但说不出来是什么。证明孩子在命名“苹果”上还需要进一步训练。

“听懂苹果”和“说出苹果”这两件事，涉及了两个不同的技能：听者，和命名，这两个技能彼此独立。

孩子既然不能说出苹果，在她需要苹果的时候，她能提要求向家长要苹果吗？

答案是，有可能发生的。为什么？

想象一下，如果孩子用眼睛看着你，同时用手指着苹果，你是不是也能明白，孩子是在提要求，和你要苹果呢？

提要求，指的是孩子通过用嘴说，用手指，甚至用眼神注视，来表达他的需求。

这个技能是另一个独立的语言技能，和说出苹果的命名技能不同，也和听到苹果后给出反应的听者技能不同。每一个语言技能都具有独立性，所以孩子提要求的技能并不会因为口语的滞后而缺失。

如何判断孩子会不会命名，听者，和提要求呢？

很简单：在家做几个自测就好。

1.把一个东西放在孩子面前，孩子能不能说出它的名字？

2.给孩子一个指令，比如：“把外套拿来”，孩子有没有反应？

3.把孩子喜欢的玩具放在他的视线内，孩子会不会用口语，或者肢体语言管你要呢？

这三个情景分别测试了孩子命名，听者和提要求的技能。通过孩子在这三个情景中的反应，你可以大概：孩子有没有基本掌握这三个技能。

家长说：孩子在家经常口头提要求，已经掌握了这个技能。

但是，在和孩子的接触中，发现孩子总爱在提要求时叫爸爸。当他想要玩具的时候，他指着玩具叫爸爸；当他想吃零食的时候，他盯着零食叫爸爸；当他想上厕所的时候，他扯着裤子叫爸爸。

那孩子算掌握了口头提要求的技能吗？没有，因为他提出的要求没有普适性。

普适性，就是“在哪里都适用”。很多家长由于太自己的孩子，太知道孩子想要什么，而忽略了语言技能该有的普适性。

孩子在想去厕所时说“爸爸”，这样提要求的方式，可能除了这位爸爸本人，谁也不能明白。这样怎么能说孩子学会了口头提要求呢？

提出一个能被不同人在不同场景中明白，放之四海皆准的要求，才是孩子学会提要求的证明。同理，一个能在各个场景中成功使用的语言技能，才是已经被掌握的技能。

放到这个孩子的故事中，就是当他想要玩具的时候，我们希望他看着老师，说：“要玩具”。当他想要零食的时候，我们希望他说“吃零食”。当他想上厕所的时候，我们希望他对着家长说：“上厕所”。

这样不光我们能明白孩子的需求，孩子的幼儿园老师，朋友，甚至其它不熟悉这个孩子的人，都能清楚的明白孩子想要什么。孩子将来进入幼儿园，走入社会，才能有效的和他人沟通，交流。

看孩子传递的信息是否明确。 在家的时候，孩子想去公园玩儿，他应该说“去公园”而不是“去那儿”。但是。看得见玩具的时候，他既可以指着玩具说：“要那个”，也可以看着家长说：“要玩具”。

孩子的肢体语言也是一种语言，如果孩子可以指着物品，说要这个，要那个，那么家长就可以不要求孩子必须说出物品名称。

如何教孩子提具有普适性的要求呢？

在生活中，孩子可能经常和你要手机，他也许会说“要那个”，或者“爸爸”。这个时候，就可以教孩子提一个具有普适性的要求。

你可以说“要手机”，然后等孩子说了一样的，再把手机给他。你还可以拿出手机，等孩子指着手机，说“要那个”，再把手机给孩子。 不过我们的孩子通常需要的命名训练。在训练中，如果孩子能够说清楚名称，那么尽量要求孩子说名称。要让孩子多说“要手机”，少说“要那个”。

1.听者：孩子能听懂别人说的话，并给出正确的回应。

2.命名：孩子能说出他通过五感，也就是视听嗅味触，接触到的事物。

3.提要求：孩子能通过用嘴说，用手指，甚至用眼神注视，来表达他的需求。

1. 独立性：语言行为之间彼此独立。孩子掌握了听者，并不代表他会命名。孩子不会命名，并不代表他不会提要求。具体技能需要具体测评。

2. 普适性：语言行为的掌握要看普适性。孩子说的话不光你能听懂，别人也得听得懂。这才是判断孩子掌握与否的标准。

只有真正掌握了这些技能，在生活中和孩子反复训练，才能一步步达到你期望的样子，加油吧，星星的守护者！

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